ČUDNOVATI KLJUNAŠ

  Odrastanje Odrastanje je kao cvjetanje cvijeta. Dok odrastamo, učimo i razvijamo se. Svatko ima svoj početak, vrhunac i završetak. U početku ništa ne znamo i teško shvaćamo stvari. Jedino što znamo je to da moramo disati, jesti i piti. Tada smo u cvjetanju i imamo samo stabljiku i par listova. Kada naučimo govoriti, pisati, čitati i slušati tada dobijemo cvijet koji je zatvoren. Onda se počnu stvarati prijateljstva, uče se nove stvari i počinjemo istraživati svijet. Zatim se cvijet počinje otvarati. Kako godine prolaze, sve više sazrijevamo. Naravno imamo svoje uspone i padove, ali ni jedan pad nije kraj svijeta. Kada se suočimo s problemima, naučimo kako se usredotočiti na sebe, pobijedimo svoje strahove i imamo čvrsta prijateljstva, tada smo u najljepšoj fazi svoga života. Tada smo kao otvoreni cvijet na suncu i to traje dugo vremena. Onda nakon dugog proljeća i ljeta cvijet počinje venuti, ali ne zato što je on tako odlučio, nego zato što je vrijeme utjecalo na njega. Živio ...

  More i vjetar Kada je more mirno, a zapuše sjeverac, tada valovi jaki stignu i vodi ih vjetar.   Uzburkano more uzbune diže, poplavu radi i brdo je niže. Sjeverac je sve jači, poplava je sve viša.   Oblaci tmurni iznad mora dođu, ali toliko veliki i nikako da prođu. Grmljavina je stigla isto kao i munje.   Tada je oluja velika nastala I sve ljude uplašila.   Iznenada pojaviše se sunce. Svađu olujnu, između mora i vjetra, pamtit će se dugo, sve dok ju ne otpuše vjetar. Lorena Komin, 1.D

  Školski sustav – poboljšanje   Korijeni učenja su gorki, a plodovi slatki. – Aristotel   Učenje ne mora i ne treba biti gorak i težak proces. Trebao bi biti zanimljiv. Smatram da je školstvu potrebna nova reforma. Za početak bih se dotaknula osnovne škole. Tijekom prvog i drugog razreda ne bi se trebalo ocjenjivati. Na testovima bi trebali postojati prolazak i pad, a oni koji ne prođu, idu na dodatne sate. Također sam za manje domaćih zadaća jer bi se djeca vikendom trebala odmarati te se družiti s obitelji i prijateljima. Smatram da ima previše knjiga; sasvim je nepotrebno imati udžbenik, zbirku, radnu bilježnicu i običnu bilježnicu. Time dobivamo teške torbe za djecu koja su u razvoju. Nismo se bez razloga razvili od pogrbljenih majmuna, samo da bismo se vratili na njih. Kvantiteta ne označava kvalitetu. Više knjiga, zadaće i sati ne znači da će učenici biti bolji. Nekada je manje – više. Na primjer, školski sustav skandinavskih zemalja. To su naprednije i razvi...